По результатам обучения каждый участник создаст и проведет бизнес обучение для сотрудников на актуальную тему, а значит сможет:

• Самостоятельно подготовить программу обучения
• Профессионально проводить анализ потребностей в обучении
• Разрабатывать программы тренингов в соответствии со спецификой работы организации
• Развить свои навыки управления вниманием аудитории
• Давать обратную связь, стимулирующую обучение
• Провести оценку эффективности обучения на разных уровнях, включая анализ возврата затрат на вложения
• Развивать функцию обучения в организации
• Развивать харизму и авторитет внутри компании

Цель обучения достигается благодаря:

• Сбалансированному сочетанию теории и практики, а также поэтапной отработке в практике специалиста на реальном примере;
• Постоянному обращению к опыту участника и созданию условий для обмена профессиональным и личным опытом со специалистом;
• Ответам на вопросы участника и обратной связи от тренера;
• Самостоятельной работе участника по выполнению домашнего задания между уроками;
• Итоговому результату – проведением программы с обратной связью от тренераПрофессионализму, вовлеченности, индивидуальной работе с тренером.

Программа Школы «Я – Бизнес Тренер»

1. Внутренний тренер – стратегический запас Компании

Участник понимает цели и задачи должности, умеет планировать деятельность, ведет отчетность. Составлена таблица оцифрованных показателей эффективности.

• Задачи и роль внутреннего тренера
• Круг ответственности и показатели эффективности
• Планирование работы с учетом задач компании
• Внутренний тренер в структуре компании
• Результаты и инструменты

Задание: определить тему, цель и задачи обучения

2. Процесс научения — что стимулирует развитие

Участник понимает инструменты, которые позволяют влиять на компетентность сотрудника. Умеет подбирать различные формы работы.

• Знания, навыки и умения – в чем разница
• Процесс формирования навыка
• Способы и формы обучения
• Инструменты повышения эффективности обучения
• Этапы развития профессионализма

Задание: подбор форм обучения под задачи и цели обучения

3. Подготовка к тренингу – поход по минному полю

Участник знает моменты, которые необходимо учесть при планировании и организации тренинга. Программу обучения способен подготовить самостоятельно.

• Сбор группы обучения + выбор целевой аудитории
• Раздаточный и учебный материал
• Мотивация участников
• Адаптация программ с учетом организационных моментов
• Особенность составление планов обучения

Задание: написание программы, подбор теорий под блоки обучения

4. Особенность проведения программ «Ну что-нибудь. Ну как-нибудь…»

Участник способен гибко подстраивать программу обучения под текущую ситуацию и организационные ограничения

• Сбор информации для создания программы обучения
• Подбор и комплектация материала для тренинга
• Корректировка программ обучения под ожидаемые результаты
• Разработка программ по текущим задачам
• Особенности создания модульного обучения

Задание: подготовка вопросов для сбора информации и ожиданий участников и заказчика

5. Есть ли жизнь после тренинга…

Участник знает этапы формирования навыка и выстраивает работу с участниками так, чтобы максимально помочь применять полученные знания.

• Перевод знаний в навык
• Домашние задания и посттренинговое сопровождение
• Контроль применения знаний в текущей деятельности
• Правила формирования привычек
• Оцифрованные показатели эффективности обучения

Задание: написать домашнее задание и составить план сопровождения участников в практике

6. Зажечь себя, чтобы зажигать других

Участник понимает важность развития и управления внутренним состоянием. Знает, как управлять эмоциональным состоянием группы

• Внедрение новых программ обучения
• Саморазвитие и профессиональное выгорание
• Источники энергии
• Работа с профессиональным выгоранием сотрудников
• Упражнения, игры и практические задания в процессе обучения

Задание: подбор игровых заданий для обучения

7. Развитие гибких навыков (ответственность, целеустремленность, коммуникабельность и тд.)

Участник понимает, как систематизировать и передать свой опыт работы. Происходит систематизация опыта.

• Способы диагностики гибких навыков
• Этапы развития компетенций
• «Подводные камни» в формировании компетенций
• Уверенность и настрой участников для изменений
• «Продажа» идеи развития

Задание: определение индикаторов для диагностики развития необходимых компетенций

8. Системный подход к обучению – создание среды для саморазвития

Участник смотрит на процесс обучения как на элемент в структуре управления результатами компании. Предлагаемое им обучение улучшает показатели эффективности.

• Подготовительная работа перед обучением
• Стимулирование изменения поведения
• Работа после обучения чтобы увеличить результативность
• Измерение эффективности обучения
• Систематизация знаний компании

Задание: создать памятку для участников обучения с правилами и рекомендациями